Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы

® Основное содержание темы

Групповая форма организации воспитательной работы в школе получила название коллективной. Латинское слово «коллективус» переводят по-разному – сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что понятие стало очень нечетким. В том значении, которое понятие коллектив приобрело в педагогической литературе, так называют объединение учеников, отличающееся рядом признаков. К ним относятся:

1) общая социально значимая цель;

2) общая совместная деятельность, направленная на достижение цели;

3) отношения ответственной зависимости;

4) общий выборный руководящий орган.

Кроме названных принципов коллектив отличается и другими очень важными особенностями: это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива.

Наиболее стабильное звено в официальной структуре школьного коллектива – коллектив класса, в рамках Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы которого протекает основная деятельность школьника – учение.

Ученический коллектив – это:

– органичная часть более сложного объединения;

– относительно автономная система, которой свойственны процессы саморегуляции;

– скоординированное единство двух структур – официальной, складывающейся под влиянием взрослых, и неофициальной, складывающейся в процессе межличностного общения;

– субъект деятельности по реализации единых общественно значимых целей;

– носитель общего интегративного свойства (характеристика коллектива в целом сложнее, чем сумма характеристик отдельных его членов);

– субъект воспитания по отношению к личности каждого из входящих в него членов.

Коллектив не возникает сразу, а формируется поэтапно. На первом этапе группа не является коллективом в собственно терминологическом смысле. Организатором ее жизнедеятельности выступает педагог (классный руководитель), который Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы выдвигает требования к деятельности, поведению, отношениям в группе. На втором этапе развития коллектива возникает актив – как организатор совместной деятельности, члены которого наиболее авторитетны в группе. Выполнение разных видов деятельности (спорт, досуг, художественное творчество, учеба, игра и т. д.), усложнение встающих перед группой целей, укрепление отношений дружбы, взаимопомощи помогают укреплению группы, ее сплочению на втором этапе. На третьем этапе развития в группе наблюдается высокий уровень организованности, взаимной ответственности, сплоченности. Это позволяет группе перейти к самоуправлению и стать собственно коллективом.

Положение личности в системе коллективных отношений зависит от ее индивидуального социального опыта, так как он может соответствовать суждениям, ценностям и традициям поведения, сложившимся Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы в коллективе, а может отличаться от них.

В результате научного исследования выделены три модели развития отношений между личностью и коллективом: личность подчиняется коллективу (конформизм); личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях (гармония); личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм). В любом школьном коллективе – независимо от возраста его членов и их сплоченности – есть микрогруппы, связанные неформальными отношениями. Их образование связано со стремлением детей к самопознанию. Под влиянием малых групп трансформируются ценности коллектива, формируется общественное мнение, определяется ранговое положение школьников в системе неформальных отношений. Таким образом, неофициальная структура коллектива в значительной степени определяет его качество и возможности как субъекта и инструмента воспитания. Определение Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы и координация общей направленности влияния неформальных объединений на личность не только педагогическая, но и огромной важности социальная проблема. Классный коллектив – это нередко единственное средство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных неформальных объединений. Коллектив непрерывно меняется, так как меняются люди, его образующие. Изменяется и характер воздействия коллектива на личность. Однако процесс развития коллектива не стихийный, а педагогически управляемый.



Управление коллективом будет тем эффективнее, чем полнее учитываются особенности коллектива и его возможности в осуществлении самоуправления. Этот процесс состоит из двух взаимосвязанных действий педагогической деятельности: сбора информации об ученическом коллективе и его членах и организации адекватных его состоянию воздействий, направленных на Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы совершенствование коллектива и личности каждого отдельного ученика.


documentasutrkr.html
documentasutyuz.html
documentasuugfh.html
documentasuunpp.html
documentasuuuzx.html
Документ Опорная схема лекции. ® Основное содержание темы